دعوة لحفل تكريم العلامة الشيخ حسن طراد - تلفزيون المنار

دعوة لحفل تكريم العلامة الشيخ حسن طراد - تلفزيون المنار

دعوة لحفل تكريم العلامة الشيخ حسن طراد

محرر الموقع

بدعوة من معهد الرسول الاكرم ومعهد السيدة الزهراء وجامعة المصطفى العالمية وبحضور رئيس الجامعة وممثل القائد السيد علي خامنيء اية الله الشيخ علي رضا اعرافي يقام في الرابعة والنصف، من بعد ظهر يوم الخميس، في الثالث من ايار الحالي حفل تكريم العلامة الحجة الشيخ حسن طراد العاملي وذلك في قاعة الجنان التابعة لثانوية البتول على طريق المطار، وذلك تقديرا لمسيرته العلمية وعطاءاته لاكثر من نصف قرن في خدمة رسالة الاسلام والحوزة العلمية الدينية، ويشارك في الاحتفال اضافة للشيخ اعرافي نائب رئيس المجلس الاسلامي الشيعي الاعلى سماحة العلامة الشيخ عبد الامير قبلان وتلامذة المكرم ويتحدث باسمهم عضو مجلس امناء تجمع العلماء المسلمين الشيخ علي خازم اضافة لكلمة الشيخ حسن طراد. نبذة عن الشيخ طراد : والعلامة الشيخ حسن طراد من مواليد العام 1931 من بلدة معركة الجنوبية وقد تعرف على الامام السيد عبد الحسين شرف الدين عام 1952 والذي شجعه على السفر الى النجف الاشرف حيث تتلمذ على ايدي كبار المراجع الدينيين وعاد الى لبنان عام 1981 حيث تولى امامة مسجد الامام المهدي في الغبيري والتدريس في الحوزة الدينية ودرس على يديه عدد كبير من العلماء كما كان له دور مهم في النشاط العام  والعمل لتوحيد الصف الاسلامي عامة والشيعي خاصة كما انه اعطى الفتوى الشرعية للشهيد بلال فحص لتنفيذ العملية الاستشهادية في مواجهة الاحتلال الاسرائيلي. ويشكل تكريمه خطوة هامة على الصعيد العلمي والديني لكونه احد كبار العلماء العامليين الاحياء اليوم.

الحوافز والاهداف وبناء شخصية القارئ - دستور الجمهورية الإسلامية الإيرانية والثقافة

6 \ 6  الحوافز والاهداف:

بمناسبة أسبوع المطالعة الوطني الذي يحييه لبنان في الأسبوع  الأخير من شهر نيسان - أبريل  

القسم الأخيرلما بدات بنشره وهي مجموعة مقالات تحت عنوان :

المطالعة وأثرها في بناء الذات وتطوير القدرات
وقد ذكرت بالأمس عن الفصل السابق وعن هذا الفصل  (الحوافز والاهداف ) وكذلك الخاتمة ( دستور الجمهورية الإسلامية الإيرانية والثقافة ) انني أبقيتها كما أعددتها بطريقة الإختيار والمزج بين الأصل المنقول بالكامل والتعديلات أو الإضافات الشخصية , وأشرت إلى مصادرها بشكل غير توثيقي كما يجب في الأبحاث العلمية لأنها ماخوذة من مواقع الكترونية تجيز النقل من جهة ومن جهة أخرى فإن هذا المتن كله كان في الأساس محاضرات ألقيتها وورش عمل أدرتها ضمن برنامج خاص للتعرف على المكتبة وللتشجيع على المطالعة للطلبة الجامعيين والثانويين في مركز الإمام الخميني الثقافي ودورات الهيئات النسائية الإسلامية. أما ما يتعلق بالتعرف على المكتبة فساعرضه لاحقا إن شاء الله .

الحوافز

عندما نكون أطفالاً صغاراً تكون لدينا قدرة كبيرة على التعلّم وملاحظة المعوقات أو النكسات السابقة .

 ولكن عندما نبدأ بمواجهة التوقعات والآمال التي تعلّقها علينا عائلاتنا ، مدارسنا ، والبيئة المحيطة بنا ، فإن الدافع الخاص بنا الذي رافقنا في سني عمرنا الاولى ، يتحول عن أهدافنا نحن ، إلى الرغبة في إرضاء الآخرين ، وكثيراً ما تتأثر رغبتنا في التعلّم بشكل سلبي نتيجة لهذا التحول.

كيف يمكنك أن تحفّز ذاتك ؟

حاول من خلال هذا التمرين أن :

•       تلاحظ وتنتبه إلى مقدرتك على الاكتشاف .

•       تحمّل أنت مسؤولية تعليم ذاتك .

•       تقبّل المخاطر التي لا بد أن يتضمنها التعلّم بثقة ، وقدرة على المنافسة ، واستقلالية .

•       إعلم أن "الفشل" نجاح : إذ أن معرفة الشيء غير الصالح للتطبيق ، تصب في نفس مكان معرفة الشيء الصحيح أو الصالح للتطبيق .

•       احتفل وهنيء نفسك على تحقيقك لأهدافك .

 توجد سبع مراحل لهذا التمرين .

1- حدد : ماذا تريد أن تتعلَّم ؟

2- تحفيز الذات / القيم الأساسية الداخلية

3- تحفيز الذات / القيم الأساسية الخارجية

4- الحفز / وصف المشروع

5- االتحفيز / اختيار المُرشد الخاص

6- الحفز (التعزيز الذاتي) نتيجة التقدم

7- التحفيز / الخلاصة

 ومما يساعد في التحفيز على المطالعة مراجعة كتاب منية المريد للشهيد الثاني ومما جاء في فهرسته:

المقدمة في فضل العلم من الكتاب والسنة والأثر ودليل العقل

الفصل الأول في فضل العلم من القرآن

الفصل الثاني في ما روي عن النبي صلى الله عليه وآله في فضل العلم

الفصل الثالث في ما روي عن طريق الخاصة في فضل العلم

الفصل الرابع في ما روي عن ( تفسير العسكري ) عليه السلام في فضل العلم

الفصل الخامس في فضل العلم من الكتب السالفة و الحكم القديمة

الفصل السادس في فضل العلم من الآثار و . . .

الفصل السابع في دليل العقل على فضل العلم

الاهداف

 في الحديث عن امير المؤمنين عليه السلام من تساوى يوماه فهو مغبون, ونحن نسعى لاداء واجباتنا على اكمل وجه لابد لنا من تطوير قدراتنا ولا سبيل الى ذلك الا بتطوير معارفنا من جهة وتطوير قدرتنا على التعقل والتفكير من جهة اخرى لاننا عرفنا من القرآن الكريم كيفية ادارة فرعون لعقول قومه ليطيعوه على الجحود بالله والكفر قال تعالى: 

 فَاسْتَخَفَّ قَوْمَهُ فَأَطَاعُوهُ إِنَّهُمْ كَانُوا قَوْمًا فَاسِقِينَ الزخرف/54.

فاذا جعلنا من اهدافنا في هذه الحياة النجاح في اعمالنا فنحن نضع ايضا من الاهداف التفكير الابداعي والنقدي وليس التحلي بهما فقط بل والسعي الى رفع مستوى من سنسأل عنهم يوم القيامة مضافا الى اتقان الاعمال الذي اوصى به نبينا الاكرم صلى الله عليه وآله.

وهنا فائدتان في الوصول الى التفكير النقدي والابداعي:

التفكير النقدي:

 هو "التمحيص الدقيق للأفكار ومدى قبولنا أو رفضنا لها، ودرجة ثقتنا في قبولنا أو رفضنا."

من كتاب التفكير النقدي ، تأليف مور وباركر.

وسائل للقراءة النقدية . اسأل نفسك الأسئلة التالية :

·         ماهي القضية أو الموضوع؟

·         ماهي خلاصة المؤلف عن الموضوع؟

·         ماأسباب وصول المؤلف الى قناعاته عن الموضوع؟

·         كُن حذراً من استنتاجات مغلوطة (استخدام إحصائيات خاطئة أوألفاظ معسولة) قد تؤدي الى خداعك .

·         هل استخدم المؤلف حقائق أم آراء؟

·         الحقائق يمكن تأكيدها .
الآراء لايمكن تأكيدها وقد تبنى على أُسس سليم أو أُسس مغلوطة .

·         هل استخدَمَ المؤلف كلمات محايدة أم كلمات طنانة؟

·         القارئ الناقد ينظرُ الىما وراء الألفاظ , ليرى إن كانت الأسباب مقنعة.

·         من خصائص المفكرين النقديين :

·         صادقون مع أنفسهم .

·         يرفضون أن يستغلهم الآخرون .

·         يتغلبون علىالاضطراب الفكري .

·         يسألون دائماً .

·         قناعاتهم تأتي من أدلة .

·         يبحثون عن روابط بين المواضيع .

·         مستقلون فكرياً .

مقتبسة من Critical thinking
By Vincent Ryan Ruggiero

التفكير العبقري:

"حتى لو لم تكن عبقرياً ، يمكنك استخدام الاستراتيجيات ذاتها التي استخدمها أرسطو وأنشتاين لتسخير قوى عقلك وتفكيرك الإبداعي لإدارة مستقبلك بشكل أفضل" .

إن الاستراتيجيات الثماني التالية تشجعك للتفكير بشكل فاعل من أجل التوصل إلى حلول للمشاكل . "وهذه الاستراتيجيات شائعة بالنسبة لأساليب تفكير العباقرة المبدعين في مجال العلوم والفنون على مر التاريخ" .

·         1 - أنظر إلى المشاكل بطرق عديدة ومختلفة وجد جوانب جديدة لم يتطرق إليها أحد)  أو لم يعلن عنها أحد(
لقد رأى ليوناردو ديفنتشي أنك إذا أردت اكتساب المعرفة عن مضمون مشكلة ما ، فإنه عليك أن تبدأ من خلال التعلم حول كيفية إعادة هيكلة هذه المشكلة بطرق عديدة ومختلفة . لقد شعر أن الطريقة الأولى في النظر إلى المشكلة ، تكون غير موضوعية بشكل كبير . ففي كثير من الأحيان نجد أن ذات المشكلة تعاد هيكلتها ، وتصبح مشكلة جديدة .

·         2 - استعمل الصيغ التصويرية !
عندما كان أينشتاين يفكر في حل مشكلة ما ، فقد كان يجد أنه من الضروري أن يصيغ موضوعه بأكبر عدد من الطرق ، بما في ذلك استخدام الرسم البياني . وفي النهاية يقدم حلولاً مصورة دون حاجة لاستخدام أرقام وكلمات لم تلعب دوراً ذا أهمية في عملية التفكير لديه .

·         3 - أنتج !
الإنتاجية صفة مميزة للعبقري ، لقد سجل توماس أديسون 1093 اختراعاً . لقد عمل على تشجيع وضمان استمرار الإنتاجية من خلال تحديد حصص معينة أو عدد معين من الأفكار التي يجب عليه وعلى الفريق الذي يعاونه أن يأتوا بها . في دراسة قام بها (دين كيث سيمونتون) من جامعة كاليفورنيا في ديفيز ، شملت 2036 عالماً عبر التاريخ ، وجد فيها أن أعظم العلماء هم ليسوا الذي ينتجون الأعمال الجيدة فحسب بل الكثير من الأعمال السيئة أيضاً. إن هؤلاء العلماء لم يكونوا يخافون الفشل أو إنتاج أعمال متوسطة الجودة وذلك على طريق الوصول إلى تحقيق الأعمال الممتازة .

·       4 -  اصنع مجموعات جديدة . إمزج وأعد تجميع الأفكار ، والصور ، واحصل منها على مجموعات أو تشكيلات مختلفة بغض النظر عن غرابتها أو خروجها عن المألوف .
إن قوانين الوراثة التي يقوم على أساسها علم الجينات الحديث ، جاء بها القس النمساوي (جريغور منديل) ، الذي قام بالجمع ما بين علم الرياضيات وعلم الأحياء للوصول إلى مبادئ وقوانين جديدة في علم الوراثة .

·         5 - كوّن علاقات وأنشئ روابط بين المواضيع مهما بدت لك غير متشابهة
فقد أوجد (دافينتشي) علاقة ما بين صوت الجرس وبين صوت الحجر الذي يسقط في الماء . وقد مكنّه ذلك من الربط واستنتاج حقيقة أن الصوت ينتقل على شكل موجات . وقد قام (سامويل مورس) باختراع محطات المتابعة الخاصة بإشارات التلغراف ، وذلك من خلال ملاحظته لمحطات المتابعة الخاصة بالخيل .

·         6 - فكر بالمتضادات
لقد اعتقد الفيزيائي (نيلز بور) أنك إذا درست شيئين متضادين فإن مستوى تفكيرك يرتفع نتيجة لذلك . لقد أدت نظرته للضوء كجزيء وكذلك كموجة إلى توصله إلى مبدأ التكاملية . إن تعليق الفكر (المنطق) قد يسمح لعقلك بأن يخلق شكلاً جديداً .

·         7 - فكّر بشكل مجازي
لقد اعتبر (أرسطو) أن استعمال المجاز أو الاستعارة هو من علامات العبقرية . كما أنه اعتقد أن الشخص الذي يملك القدرة على الإحساس بأوجه التشابه ما بين حالتين منفصلتين من الكينونة ، وعلى ربطهما ببعضهما ، لا بد أن يكون شخصاً ذا مواهب متميزة .

·                                          8 -  الاستعداد للفرصة
                 كلما حاولنا القيام بشيء ما وفشلنا ، نلجأ إلى القيام بشيء آخر . وهذا هو المبدأ الأول  للصدفة  الإبداعية . إذ يمكن أن يكون الفشل مُنتجاً بمجرد عدم اعتباره شيء أو نتيجة عقيمة . إذ يجب علينا تحليل العملية ومحتوياتها ومعرفة كيفية تغييرها للوصول إلى نتائج أخرى . وأن لا نطرح السؤال "لماذا فشلت ؟" بل "ما الذي قمت به ؟" .

 خاتمة

دستور الجمهورية  الإسلامية الإيرانية والثقافة :

تعتبر الثورة الثقافية والتغيير الثقافي اهم الانجازات الملازمة للثورة الاسلامية التي قادها الامام الخميني الراحل ويحمل هم حفظها وتطويرها الامام القائد والحكومات المتعاقبة وللدلالة على خطورة المسألة كانت الاشارة اليها في الدستور الايراني في اكثر من مادة وفصل.والدستور خلاصة فكر مجموعة كبيرة من الفقهاء والفلاسفة والقانونيين المسلمين الشيعة وقد تم الإستفتاء عليه بما ادى إلى حصوله على شرعية دينية وشعبية وهو يعكس رؤية معاصرة للفكر السياسي والإجتماعي عند المسلمين الشيعة ولذلك اخترت تقدييم نصوصه على نصوص افراد من العلماء ولإن كان لهم قدم راسخة في هذا الباب لكن لذلك مقام آخر .

وفي المختارات التالية يتبين معنا العناوين التالية:

الاستقلال الثقافي.

الاستفادة من العلوم والفنون والتجارب التي يمتلكها الاخرون.

توظيف امكانيات الدولة لتوفير ورفع المستوى الثقافي والعلمي للمواطنين.

المواءمة بين دوام وبرامج السعي الاقتصادي الفردي وبين اتاحة الوقت لتطوير القدرات والكفاءات الفكرية والسياسية.

حرية التحصيل والاستفادة من مصادر المعلومات.

الفصل الأول
الأصول العامة

المادة الثانية:

يقوم نظام الجمهورية الإسلامية على أساس:

الإيمان بالله الأحد (لا إله إلا الله) وتفرده بالحاكمية والتشريع، ولزوم التسليم لأمره.

الإيمان بالوحي الإلهي ودوره الأساس في بيان القوانين.

الإيمان بالمعاد ودورة الخلاق في مسيرة الإنسان التكاملية نحو الله.

الإيمان بعدل الله في الخلق والتشريع.

الإيمان بالإمامة والقيادة المستمرة، ودورها الأساس في استمرار الثورة التي أحدثها الإسلام.

الإيمان بكرامة الإنسان وقيمته الرفيعة، وحريته الملازمة لمسؤوليته أمام الله.

وهو نظام يؤمّن القسط والعدالة، والاستقلال السياسي، والاقتصادي، والاجتماعي، والثقافي، والتلاحم الوطني عن طريق ما يلي:

الاجتهاد المستمر من قبل الفقهاء جامعي الشرائط، على أساس الكتب وسنة المعصومين سلام الله عليهم أجمعين.

الاستفادة من العلوم والفنون والتجارب المقدمة لدى البشرية، والسعي من أجل تقدمها.

محو الظلم والقهر مطلقًا ورفض الخضوع لهما.

المادة الثالثة:

من أجل الوصول إلى الأهداف المذكورة في المادة الثانية تلتزم حكومة جمهورية إيران الإسلامية بأن توظف جميع إمكانياتها لتحقيق ما يلي:

خلق المناخ الملائم لتنمية مكارم الأخلاق على أساس الإيمان والتقوى، ومكافحة كل مظاهر الفساد والضياع.

رفع مستوى الوعي العام في جميع المجالات، بالاستفادة السليمة من المطبوعات ووسائل الإعلام، ونحو ذلك.

توفير التربية والتعليم، والتربية البدنية، مجانًا للجميع، وفي مختلف المستويات وكذلك تيسير التعليم العالي وتعميمه.

تقوية روح التحقيق والبحث والإبداع في المجالات العملية والتكنولوجية والثقافية والإسلامية كافة، عن طريق تأسيس مراكز البحث وتشجيع الباحثين.

طرد الاستعمار كلية ومكافحة النفوذ الأجنبي.

محو أي مظهر من مظاهر الاستبداد والديكتاتورية واحتكار السلطة.

ضمان الحريات السياسية والاجتماعية في حدود القانون.

إسهام عامة الناس في تقرير مصيرهم السياسي والاقتصادي والاجتماعي والثقافي.

الفصل الرابع
الاقتصاد والشؤون المالية

المادة الثالثة والأربعون:

من أجل ضمان الاستقلال الاقتصادي للمجتمع، واجتثاث جذور الفقر والحرمان، وسد ما يحتاج إليه الإنسان في سبيل الرقي مع المحافظة على كرامته، يقوم اقتصاد جمهورية إيران الإسلامية على أساس القواعد التالية:

توفير الحاجات الأساسية للجميع، وهي: المسكن، المأكل، والملبس، والصحة العامة، والعلاج، والتربية والتعليم، والإمكانيات اللازمة لتشكيل الأسرة.

توفير ظروف العمل وإمكاناته للجميع، بهدف الوصول إلى التشغيل الكامل، وكذلك وضع وسائل العمل تحت تصرف جميع الأشخاص القادرين على العمل الفاقدين لوسائله، وذلك بصورة تعاونية عن طريق الإقراض بلا فائدة، أو أي طريق مشروع أخرى، بحيث لا ينتهي إلى تركيز الثروة وتداولها بيد أفراد ومجموعات محدودة، ولا يجعل من الحكومة رب عمل كبير مطلق، ويجب أن يتم ذلك ضمن مراعاة الضرورات القائمة في التخطيط الاقتصادي العام للبلاد لكل مرحلة من مراحل الإنماء.

تنظيم البرنامج الاقتصادي للبلاد بحيث تكون طبيعة العمل ومضمونه وساعاته على نحو يتيح للعامل ـ إضافة إلى بذل جهوده في العمل ـ الوقت المناسب والمقدرة الكافية لبناء شخصيته معنويًا وسياسيًا واجتماعيًا، والمشاركة الفعالة في قيادة البلاد وتنمية مهاراته وإبداعه.

مراعاة حرية اختيار نوع العمل، والامتناع عن إجبار الأفراد على عمل معين، ومنع أي استغلال لجهد الآخرين.

منع الإضرار بالغير وحصر الثروة والاحتكار والربا وسائر المعاملات الباطلة والمحرمة.

منع الإسراف والتبذير في الشؤون الاقتصادية كافة سواء في مجال الاستهلاك أو الاستثمار أو الإنتاج أو التوزيع أو الخدمات.

الاستفادة من العلوم والفنون وتربية الأفراد ذوي المهارات بحسب الحاجة من أجل توسيع اقتصاد البلاد وتقدمه.

الحيلولة دون وقوع الاقتصاد الوطني في ظل السيطرة الأجنبية.

التأكيد على زيادة الإنتاج الزراعي والحيواني والصناعي لسد حاجات البلاد، وتحقيق الاكتفاء الذاتي لها وتحريرها من التبعية الأجنبية.

الفصل الثاني عشر
الإذاعة والتلفزيون

المادة الخامسة والسبعون بعد المائة:

يجب تأمين حرية النشر والإعلام طبقًا للمعايير الإسلامية ومصالح البلاد في الإذاعة والتلفزيون.

يتم تعيين رئيس مؤسسة الإذاعة والتلفزيون في جمهورية إيران الإسلامية وإقالته من قبل القائد، ويقوم مجلس مؤلف من ممثلي رئيس الجمهورية ورئيس السلطة القضائية ومجلس الشورى الإسلامي (لكلٍّ شخصان) بالإشراف على هذه المؤسسة.

ويحدد القانون نهج المؤسسة ونوع إدارتها وكيفية الإشراف عليها.

انتهى

التحضير الفني للمطالعة - الشيخ علي خازم

5 \6  التحضير الفني للمطالعة والدراسة :

 هذا الفصل والذي يليه (الحوافز والاهداف ) وكذلك الخاتمة ( دستور الجمهورية الإسلامية الإيرانية والثقافة ) أبقيتها كما أعددتها بطريقة الإختيار والمزج بين الأصل المنقول بالكامل والتعديلات أو الإضافات الشخصية , وأشرت إلى مصادرها بشكل غير توثيقي كما يجب في الأبحاث العلمية لأنها ماخوذة من مواقع الكترونية تجيز النقل من جهة ومن جهة أخرى فإن هذا المتن كله كان في الأساس محاضرات ألقيتها وورش عمل أدرتها ضمن برنامج خاص للتعرف على المكتبة وللتشجيع على المطالعة للطلبة الجامعيين والثانويين في مركز الإمام الخميني الثقافي ودورات الهيئات النسائية . أما ما يتعلق بالتعرف على المكتبة فساعرضه لاحقا إن شاء الله .

تكنيك القراءة والمطالعة
قد تفتح كتابا ثقافيا ، أو من ضمن كتبك المدرسية أو الجامعية ، و تكتشف بعد مرور نصف ساعة أو أكثر ، أنك لم تقرأ أي سطر ، أو أنك قرأت ، ولكنك لم تفهم شيئا ..
تجد بعض الطلبة يمضون وقتا يساوي نصف ما يمضيه غيرهم من الطلاب ، ولكن فهمهم و درجات امتحاناتهم أفضل بكثير ممن أمضوا وقتا أطول . قد يبادر أحدكم بالقول ، ان الإمكانيات العقلية والقدرة على الفهم تتفاوت بين شخص وشخص ، فأقول لكم نعم و لكن هناك تقنيات للقراءة لا بد من اتباعها ليكتشف عندها القارئ مدى الفرق الذي حدث له ..
قد يذيع صيت كاتب ما ، ويرغب بعض المثقفين من اقتناء كتابه ، او استعارته من أحد الأصدقاء ممن مدح هذا الكتاب ، أو تحدث به أمام أصدقاء .. فيدفع ذلك البعض الى الاطلاع على هذا الكتاب ، ولكنهم يفشلون في الحصول منه ، على أي فائدة .. ما الذي يحدث ؟؟
تقول ( كروبوسكايا) وهي أفضل من كتب بهذا المجال ، بأن هناك عقد معرفية ، تلتصق بمواضع في الدماغ ، أطلقت عليها ( نتوءات المعرفة ) .. وهذه تتكون من خلال صناعتها منذ التكوين الأولي في طفولة الإنسان ، ثم يضاف عليها تباعا .. وقد تسهم بعض الأحداث الحادة في صناعة بعض النتوءات وتطبعها ، كمشهد جريمة ، أو أحداث على صعيد الوطن .. فإنها ستضاف الى إسم الشخص وديانته و لائحة السلوك القاسي ك ( لا تخرج عاريا الى الشارع ، لا تنظر الى عورات أهلك الخ )
لنربط الحديث باختصار مع هذا التأسيس ( نتوءات المعرفة ) .. ونضع بعض النقاط التي تؤمن تطورا ملحوظا في مسألة القراءة :
1 ـ لا تحاول قراءة مادة لا تتصل بنمط نتوءات المعرفة لديك .. كمن يستعير كتابا عن عمل المفاعلات النووية ، وهو من الكارهين للكيمياء والفيزياء ..أو من يقرأ مادة متخصصة جدا عن أثر عترات اللقاحات في منع مرض الجمبورو لدى الدجاج !!
2 ـ لا تقرأ بصوت عال .. فهذا يجعل تركيزك مشتتا .. بين الاستماع لصوتك وفهم ما تقرأ ..
3 ـ لا تقرأ و أنت تمشي .. فهذا يفقدك التركيز .. اذ أنه سيضاف الى جهازك العصبي المركزي ، مهاما إضافية ، هي تشتيت الرؤية حيث تحدد سيرك ، وحفظ توازن الجسم السائر ..

4 ـ لا تقرأ و أنت مضطجع .. فإن تلك الوضعية توحي للجسم بإشارات خفية ، أن هذا هو وقت النوم .. فقد تغفو بين مرة و أخرى وتفقد تركيزك ..
5 ـ لا تقرأ بالقرب من مؤثرات صوتية و بصرية ، كالمسجلة و التلفزيون ، أو وأنت تراقب حيوانات ، أو طيور ، أو تجلس في شرفة وتراقب المارة بين حين وحين ..
6 ـ لا تقرأ و أنت متخم بالأكل .. فهذا يجعل التروية التنفسية ، قليلة لإمداد الدماغ بالأكسجين الكافي .. وهذا ينسحب على من يشعلون المدفأة ويغلقون الأبواب ..
7 ـ اجلس على مقعد وضع كتابك أمامك على بعد 35 سم من عيونك ..
8 ـ لخص كل صفحة أو باب بفقرة لا تزيد عن 5 سطور .. واقرأ الملخصات بعد كتابتها لتربط الموضوع بشكل جيد ..
9 ـ اذا كنت كاتبا أو صحفيا ، فالجأ الى (التقميش ) أي كتابة بعض المقولات التي يستوجب الاستشهاد بها فيما بعد ، مشيرا الى الكتاب او المصدر و المؤلف ودار النشر والدولة الناشرة وسنة النشر ..
10ـ لا تقرأ أكثر من ساعة متواصلة كل مرة .. وان كنت طالبا فالقراءة على أربعة فترات كافية ، في كثير من الأحيان ، اذا كانت قراءة مقننة ..
11 ـ اذا كان لديك امتحان ، فلا تسهر طويلا .. بل قم باكرا وعد الى ملخصاتك التي أشرنا اليها في النقطة 8 ..

مهارات القراءة

1- القراءة بطريقة:تصفح ، تساءل ، اقرأ ، سَمِّع ، راجع

تصفح:

قبل البدء بالقراءة تصفح الفصل الكتابي ولاحظ الآتي

·         اسم الفصل والعناوين الرئيسة والفرعية .

·         راجع الشروحات المرافقة للخرائط والصور والرسومات التوضيحية .

·         راجع الأسئلة والإرشادات الدراسية للمشرف .

·         فقرات المقدمة والخاتمة .

·         الخلاصة .

تساءل:

 وأنت تتصفح الكتاب

·         حَوِّل اسم وعناوين الفصل الى أسئلة .

·         اقرأ الأسئلة في نهاية عنوان رئيسي أو فرعي وكذلك في نهاية كل فصل من الكتاب .

·         اسأل نفسك "ماذا قال المدرس عن هذا الفصل أو عن هذه المادة عندما تمَّ تعيينها كمقرر دراسي ؟"

·         اسأل نفسك "ماذا أعرف عن موضوع هذه المادة ؟"

اقرأ :

عندما تبدأ القراءة

·         ابحث عن أجوبة للأسئلة التي أثَرْتها سابقاً .

·         حل الأسئلة الموجودة في بداية ونهاية كل فصل أو دليل دراسي .

·         عاود قراءة عناوين الصور والجداول التوضيحية .

·         لاحظ الكلمات التي تحتها خط أو في أقواس .

·         ادرس الوسائل التوضيحية .

·         اقرأ المقاطع الصعبة بتروٍ وتركيز .

·         توقف وأعد قراءة الأجزاء التي لم تفهمها

سَمِّع:

·         اقرأ مقطعاً واحداً وسمِّعه قبل الانتقال إلى مقطعٍ آخر.

·         سمِّع كل مقطع بعد قراءته مباشرة

·         شفهياً إسأل نفسك عما قرأته و / أو لَخّص بكلماتك ما تقرأ

·         لخِّص من الكتاب ولكن دَوِّن المعلومات بكلماتك أنت

·         ميِّز النقاط المهمة التي قرأتها وضع خطاً تحتها

·         استخدم أسلوب التسميع المناسب لطريقة مذاكرتك ولكن تذكر أنه كلما زادت الحواس المشاركة كلما سهل تذكُّر ما تقرأ فمثلاً

التعلم ثلاثي القوة : أرى ، أقول ، أسمع .
التعلم رباعي القوة : أرى ، أقول ، أسمع ، أكتب

راجع:

المراجعة : عملية مستمرة

·         اليوم الأول
بعد قراءة وتسميع الفصل بأكمله ، اكتب أسئلة للنقاط المهمة التي وسمتُها على هامش الصفحات . إذا كنت تكتب أثناء التسميع بعض الملاحظات على هامش الصفحة ، اكتب أسئلة عن هذه الملاحظات .

·         اليوم الثاني
تصفح الكتاب أو الدفتر لتذكير نفسك بالنقاط الرئيسة للموضوع . غطِ الصفحات بيدك وحاول إجابة الأسئلة المدوَّنة على هامش تلك الصفحة . ردد شفهياً تلك الأسئلة وإجاباتها ، ثم اكتب الاسئلة الصعبة على بطاقات منفصلة لمراجعتها لاحقاً .

·         اليوم الثالث والرابع والخامس
استخدم البطاقات المنفصلة ودفاتر التلخيص لتختبر نفسك (شفهياً أو تحريرياً) في محتوياتها ، واستخدم بطاقات إضافية إذا لزم الأمر .

·         نهاية الاسبوع
باستخدام الكتاب والمذكرات اكتب جدول فهرسة ، وسجل كل المواضيع وفروعها التي تريد استيعابها من جدول الفهرسة .
استخدم الفهرس لرسم خريطة دراسية بربط المواضيع المدروسة . ردد المعلومات شفهياً وأنت تصمم الخريطة الدراسية .

·         وهكذا الآن تتجمع لديك كل المعلومات التي تحتاجها من الفصل ، راجع الخريطة الدراسية دورياً حتى لا تضطر إلى دراسة ثقيلة وطويلة قبيل الامتحان .

 2- طريقة الفهرسة للدراسة

هذه الطريقة الدراسية تعطيك فهما صحيحاً عما تعرفه عن المادة ، وتجبرك على التفكير فيها بدلاً من تخطيها وإهمالها

·         راجع دفاترك وكتبك باستمرار حتى تظل المادة حاضرة في ذهنك .

·         اكتب أسئلة عما تذاكره خلال قرائتك للكتب أو الدفاتر . تُصور أنك مدرس للمادة وتخيل الأسئلة التي ستسألها في الامتحان .

·         سجل أي مصطلحات وتعريفات تحتاج لمعرفتها .

·         اكتب كل سؤال أو مصطلح على الوجه الخلفي لبطاقة الفهرسة .

·         اكتب الاجابة أو شرح للسؤال أو المصطلح على الوجه الأمامي للبطاقة . استعن بدفترك والكتاب عند الحاجة ولكن اكتب الإجابة بكلماتك الخاصة ولا تنسخ من الكتاب أو الدفتر حرفياً .

·         غير ترتيب البطاقات حتى لاتتذكر الاجابات من خلال ترتيبها في حزمة البطاقات .

·         انظر إلى حزمة البطاقات على حقيبة البطاقة . حاول أن تجيب السؤال أو شرح المصطلح أو التعريف . إذا كنت تعرف الإجابة أو الشرح ، ضع البطاقة في أسفل الحزمة . إذا كنت لاتعلم الاجابة ، انظر إلى الإجابة وضع البطاقة في وسط الحزمة حتى ترجع لها ثانية بعد وقت قصير .

·         ذاكر البطاقات كلها حتى تنتهي من استيعاب كل المعلومات .

بعض النقاط المهمة:

·         احمل بطاقاتك معك دائماً . استثمر الوقت الضائع خلال اليوم لمراجعة البطاقات. امتحن نفسك وأنت تنتظر في صف أو وأنت تركب الباص وغيره.

·         إذا كنت لاتعلم الإجابة ، ولكن لاتستطيع وضعها في صيغة جملة مفيدة فمعناه أنك لاتعرف الإجابة بشكل كافي . القدرة على شرح المعلومات هي الطريقة الفُضلى لمعرفة أنك تستوعبها . أيضاً هي الطريقة المثلى لتجنب قلق الامتحانات .

·         فكر في امتحان نفسك في مكان خالٍ من الغير (حتى لا يظن أنك مجنون) وردد الإجابة بصوت مسموع . هذه الطريقة تضمن انك قادر على شرح الجواب .

·         ذاكر مع زميل من الفصل لمساعدتك على هضم المعلومات وفهم المصطلحات . ذلك يساعدك على التدرب على شرح الأفكار للآخرين بصورة صحيحة ويزيد من فهمك لها .

 3- طريقةm-u-r-d-e-r للدراسة

M المزاج (Mood)
كن ذا مزاج ايجابي للمذاكرة تخٌير الوقت والبيئة المناسبين للمذاكرة

U الفهم (Understand)
ضع خطاً تحت أي معلومات لاتفهمها من الكتاب .
ركز على جزء معين من الكتاب أو على مجموعة تمارين.

R استرجع (Recall)
بعد قراءة الوحدة .
توقف وضٌع ماتعلمته في قالب تصوغه لنفسك.

D استوعب (Digest)
عُد الى مالم تفهمه وتفحصه استعن بمصادر خارجية ككتاب آخر أو مدرس إذا كان هناك ما لم تفهمه من المادة.

E توسع(Expand)
في هذه الخطوة، إسأل ثلاثة أسئلة عن المواد المدروسة:

لو استطعت الحديث مع مؤلف الكتاب، ماهي الأسئلة والانتقادات التي سأطرحها عليه؟
كيف اُطبق هذه المعلومات في حياتي اليومية؟
كيف أجعل هذه المعلومات مفهومة ومرغوبة لباقي الطلبة؟

R راجع (Review)
راجع المواد التي ذاكرتها، تذكر الطرق التي ساعدتك على فهم وحفظ المعلومات، طبق هذه الوسائل في دراساتك المستقبلية.

مقتبسة من Solver The Complete Problem
By Nelson

    4- تنظيم الوقت

هو اتباع جدول معين لتنظيم المطالعة والمذاكرة في نطاق المشاغل العائلية والحياتية.

توجيهات:

·         راقب وقتك.

·         لاحظ كيف تقضي وقتك.

·         كُن حريصاً على استثمار وقتك.

ملاحظة : معرفة كيفية قضاء وقتك سيساعدك على تخطيط واستكمال واجباتك.

·         اكتب أعمالك في جدول , ورتبها حسب الأهمية. قسم أعمالك الى ما ستؤديه فورا وما ستعمله في وقت لاحق.

·         احصل على جدول أعمال أو مذكرة يومية( أسبوعية ). اكتب مواعيدك وحصصك واجتماعاتك حسب جدول زمني. كُن دائماً على معرفة بأعمالك اليومية , ولاتنم يوماً دون أن تعرف واجباتك لليوم التالي.

·         احصل على جدول أعمال للمدى البعيد. استخدم جدولاً شهرياً لتُخطط للمستقبل. التخطيط على المستوى البعيد يُساعدك في الاستفادة من وقت فراغك.

تخطيط جدول مثمر للمذاكرة.

·         خُذ قسطاً كافيا من الراحة, و الغذاءً الصحي , ولا تنسَ وقتاً للمرح ايضاً.

·         رتب الواجبات حسب الأولويات.

·         استعد للنقاش والأسئلة الفصلية قبل الحصة.

·         رتب وقتاً لمراجعة محاضراتك بشكل فوري بعد الحصة.

 ملاحظة: النسيان يكون أكثر بعد مرور ال24 ساعة الأولى.

·         رتب فترات للمذاكرة مدتها خمسون دقيقة.

·         ذآكر في مكان خالٍ من الإزعاج.

·         خطط لاستخدام وقت فراغك.

·         حاول أن تجعل أوقات دراستك خلال ساعات النهار ما أمكن .

·         راجع جدول أعمالك أسبوعياً واحرص على أن تكون عبداً له.

·         إن الرضى الذي ستحظى به نتيجة إتمام عملك , سيشعرك بنتيجة إنجازك.

المخطّط الأسبوعيِ

حدّدْ كيفك تَقضّي أسبوعا مثاليا.بينما تَدْخلُ الساعاتَ أَو أجزاءَ الساعاتِ لكُلّ نشاط،جعل تلك الكميةِ مَطْرُوحةُ مِنْ كُلّ مجموع اليومِ

الساعات المتوفرة في يومِكِ:                                                                                          

النشاطات اليومية:       الاثنبن       الثلاثاء      الاربعاء     الخميس     الجمعة      السبت       الاحد

1:النوم                                              

2:عناية شخصية / تَهَيُّؤ                    

3:تحضير وجبةِ الطعام

/ الأكل / تنظيف                             

4:الإلتزامات العائلية                          

5:الاجتماعيات / ترفيه

 (مَع الأصدقاءِ)                               

6:الراحة / مشاهدة التلفاز

 / ألعاب فيديو، الخ

 (لوحدك)                                       

7:تمرين / ألعاب رياضية                   

8:التنقل (مدرسة، عمل،

الخ)                                              

9:العمل / زمالة تدريبية:                     

10:مطالعة                                     

11:امور اخرى                                

    5- الخرائط المفاهيمية للتعلم:

تعلّم كثير منّا كيف يضعون خطوطاً عريضة للموضوع الذي يدرسونه على النحو التالي :

1.    المصطلح الأهم .

2.    المصطلح التالي في الأهمية .

          أ) مصطلح متفرع عن هذا المصطلح .

          ب) مصطلح آخر متفرع عن هذا المصطلح .

·        

 ومن بدائل وضع الخطوط العريضة ، دراسة الموضوع عن طريق وضع خارطة مفاهيمية .

إن تلخيص الموضوع في خطوط عريضة هو طريقة منظمة ولكنها تخالف الطريقة التي تعمل بها عقولنا .
إن عقولنا في الواقع تعمل على نمط الشبكات الإلكترونية ، حيث توجد مجموعات من الصفحات أو الأفكار أو المفاهيم المتصلة ببعضها كما يمكنها أن تنتقل لوحدها نحو مجموعات أخرى من المواقع .

إن التعلّم يجمع ما بين الذي تعرفه أساساً مع ما ترغب في معرفته ، ثم يتم ربط هذه المعلومات الجديدة مع مخزوننا من المعرفة . بعد ذلك ثم تقوم الذاكرة لدينا بمعالجة هذه الصلات الجديدة وارتباطاتها الشبكية من أجل استجلابها لاحقاً .

 إن الخارطة الدماغية تركّز على فكرة واحدة بينما نجد أن خارطة المفهوم تتعامل مع أفكار كثيرة أو متعددة .

متى تضع الخارطة ؟  عند:

- تنظيم موضوع ما

- تحقيق تعلُّم أكثر عمقاً

- عمل التداخل والمزج ما بين معرفة قديمة وحديثة

- المراجعة والتحضير للامتحانات

- أخذ ملاحظات

- عمل التداخل الأفكار الجديدة في بنية مفاهيمية

- العصف الذهني

- توصيل وتمرير الأفكار المعقدة

 

استخدم الخرائط في وضع الأشياء في مواقعها الصحيحة ، وفي تحليل البيانات وعمل أولويات .
كيف أضع خارطة ؟
في البداية أرفض فكرة التلخيص ، أو فكرة الفقرات التي تستعمل الجمل .

فكّر ما هي المصطلحات الأساسية والرموز التي تمثل الأفكار والكلمات المطروحة . 

سوف تحتاج إلى :

·          قلم رصاص (سوف تقوم بالمحو) بالإضافة إلى ورقة بيضاء غير مسطرة .

·          لوح أسود وطباشير ملونة .

·          أوراق لكتابة الملاحظات وتعليقها .

·          دوِّن في المركز الكلمة أو العبارة القصيرة أوالرمز ذا الأكثر أهمية ، أدرسه دراسة عميقة.

·          إعرض الكلمات الأخرى الهامة خارج الدائرة .

·         قم برسم دوائر متداخلة من أجل ربط الأشياء ، أو استعمل الأسهم لربطها (لاحظ كيف تعمل الوصلات بين الصفحات في الموقع الإلكتروني).

اترك فراغات في الخارطة لغرض :

·         التعديل والتطوير .

·         شروحات إضافية .

·           مصطلحات عملية مفيدة .

·         اعمل بسرعة .ويدون القيام بتحليل عملك .

·           دقق المرحلة الأولى .

فكر في العلاقة ما بين المصطلحات الخارجية والمصطلح المركزي ، قم بمحو وتبديل واختصار الكلمات الخاصة بهذه الأفكار الرئيسية .
أعد ترتيب المصطلحات الهامة بحيث تكون أقرب إلى بعضها البعض هذا يجعل العمل منظماً .
استعمل الألوان حين اللزوم لتنظيم المعلومات .
اربط المفاهيم مع الكلمات لتوضيح العلاقة بينها .

·           استمر بالعمل نحو مزيد من التوسّع .
أصف كلمات وأفكار أساسية أخرى بسرعة وبحريّة (بإمكانك المحو دائماً(
فكر بطريقة غير اعتيادية : اجمع ما بين المفاهيم كي توسع خارطتك ، تغلب على المصاعب .
تابع في الاتجاهات التي تجرك إليها المادة ، ولا تقيد نفسك بشكل الخارطة التي تعملها .
كلّما قمت بتوسيع خارطتك ، سوف تصبح أكثر ميلاً للتحديد أو التفصيل .

·           ضع الخارطة جانباً .
بعد ذلك ، تابع التطوير والمراجعة .
توقف وفكر حول العلاقات التي تقوم بتطويرها .
قم بتوسيع الخارطة مع مرور الوقت .

·          إن هذه الخارطة هي وثيقة تعليمك الشخصية .
إنها تجمع ما بين الأشياء التي تعرفها والأشياء التي تتعلمها بالإضافة إلى ما قد تحتاج إليه لاستكمال" تصورك" عن الموضوع .

-